1、材料剖析

教育教学常识与能力材料剖析题共有2道，每题20分，总分40分，占总卷面的的近1/3。也是复杂度较为大的一道题目。具备以下特征：材料涉及广泛，答卷要点不清楚，考查方法灵活。主要考察学生对综合要点的运用能力，因此，需要大伙对于所学要点可以熟练运用。

2、作答方案

1.依据近期几年的材料剖析发现，材料主要分为三大种类社会现象类、教学推行类和班级管理类：

社会现象类：材料涉及广泛，答卷范围不清楚，主要包含当今社会一些主流的教育看法，主要考察教师是不是具备正确的教育理念。因此，可以联想新课改有关常识。

教学推行类：材料主要设计具体的教学推行与评价，主要考察教师基本的讲课能力。因此，在回答时可以联想教学的规律、原则、办法与组织推行。

班级管理类：材料主要涉及突发事情的处置，主要考察教师随机应变得能力。因此，教师应拥有课堂管理的基本知识。

2.从具体的问法的角度可以分为三大类如何看、是什么和如何解决：

如何看一般显著的标志是评析、怎么看、启示、理解等。这种题目需要第一表明自己正确的态度，第二需要联系正确的教育理论给出理由。

是什么一般显著的标志是有那些，是什么等或者简述教科书上的某个原理等。这种题目相对简单，主要考察记忆和正确定位能力。在回答时需要审了解题目，若需要结合材料时，要紧密联系材料回答相应的理论。

如何解决显著性标志词怎么样应付、怎么样做。这种题目一般需要明确的主体，从思想、规范、行为等角度;如无明确的主体，在回答时尽量从多主体角度回答，如教师、学生、学校、家庭和社会等。

3.注意书写的作答规范需要：看法明确、分条列点、条例明确、字迹工整。

3、考试试题剖析

【2015上小学】沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：头像画的非常逼真，这位画画的同学非常有天分，我为班上有如此的人而感到开心，建议他多向美术老师请教，充分发挥专长，可能以后会成为美术家呢。沈老师停顿一下，接着说：可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，目前我把它擦掉怎么样?沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的得意之作。

多年将来，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。

问题：

评析沈老师对漫画事件的处置。

谈谈教师在处置课堂上对突发事件的需要注意的地方。

剖析：

此题是班级管理类，第一题的答卷角度为如何看，第二题的答卷角度为如何解决主要考察班主任对于班级突事情的处置能力。

【参考答案】

沈老师的处置方法非常适合，值得称赞。

1、沈老师做到了长善救失。虽然是学生的恶作剧，但沈老师还是能看到学生的山看法，并进行了赞扬，同时也使学生认识到了我们的错误。

2、教师运用了期望效应。罗森塔尔的实验对教师的启发表明，教师假如对学生有期待，并能鼓励指导学生，学生就会获得非常大的收获。

3、教师重视教学的教育性原则，在教学中可以从思想品德方面给与学生肯定的启发，可以做到学生的自我感悟。

教师处置课堂问题行为的具体方案，依据实践经验的总结，一般可概括为以下几种：

1.忽视小而且转瞬即逝的问题行为。

2.非言语警示或停顿。

3.当令表彰正确行为。

4.言语提醒、反复提醒。

5.直接提问。

6.实行结果，注意慎用批评与惩罚。

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